問1
★
純物質と混合物
次のうち、純物質はどれか。
- ア食塩水
- イ空気
- ウ二酸化炭素
- エ石油
答えを見る
答えウ
食塩水・空気・石油は、2種類以上の物質が混ざった混合物。
高校化学基礎
Unit 01
化学と人間生活
スマホの電池、台所の洗剤、飲み薬——身の回りは化学でできている。
水と食塩水はどう違う？ダイヤモンドと黒鉛はなぜ同じ炭素なのに性質が違う？
氷はなぜ0℃で溶け始める？化学の出発点となる4つのテーマを整理しよう。
🧪 化学の役割
⚗️ 純物質と混合物
💎 元素と同素体
🌡️ 熱運動と三態
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単元マップ
この単元は「化学がどんな役割を持つか」から出発し、身の回りの物質を分類し、分ける技術を学び、その物質を組み立てる元素の考え方に進み、最後に物質が姿を変える三態変化のしくみへつながる。図中の各テーマをクリックすると該当箇所へジャンプできる。
図0:単元1の全体像。中心から4つのテーマへつながる。各テーマをクリックすると本文へジャンプする。
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化学の役割
スマートフォンの電池、台所の洗剤、飲む薬、お菓子の袋——身の回りのモノを1つずつたどっていくと、そのほとんどが「化学」でできている。化学とは、モノが何からできていて、なぜそのように働くのかを調べ、生活に役立てる学問だと考えるとわかりやすい。
例えば、洗剤で油汚れが落ちるのは偶然ではなく、水と油の両方になじむ「界面活性剤」という物質を化学者が設計したから。薬が熱を下げるのも、体の中の特定の分子に効くように成分が作られているから。化学を学ぶと、こうした「なぜ効くのか」が見えてくる。
化学は、物質の構造・性質・変化を研究し、その知見を新しい材料や製品として人間生活に応用する学問である。私たちの暮らしは、化学の成果に支えられている場面が非常に多い。
図1:身の回りの化学の例。電池・洗剤・医薬品・プラスチックはいずれも化学によって設計された物質。
🧪 化学が対象とすること
- 物質の構造:何からできているか(原子・分子のつながり方)
- 物質の性質:硬さ、色、電気を通すか、水に溶けるかなど
- 物質の変化:燃える、さびる、中和するなどの反応
物理学が主にエネルギーや運動を扱い、生物学が生命現象を扱うのに対し、化学は「物質そのもの」を対象とする点に特徴がある。三分野は互いに重なり合っており、境界の分野(生化学、物理化学など)も多い。
❌ よくある誤解
誤:「化学物質」は人工的で体に悪いものだけを指す
正:呼吸・消化・光合成など、生命活動そのものが化学反応であり、水や酸素も「化学物質」である
「化学物質」という言葉自体には良い・悪いの意味は含まれない。天然物か人工物かと、安全か危険かは別の軸で考える必要がある。
誤:化学基礎は用語や数値をとにかく暗記する科目だ
正:定義や法則の「なぜそうなるか」を理解すると、暗記量が減り、初見の問題にも対応できる
本サイトでは各トピックに「なぜ?」の項目を用意しているのはこのため。丸暗記は応用が利かず、少し形を変えた問題で崩れやすい。
💡 なぜ化学を学ぶのか?
新素材の開発、医薬品の設計、リサイクル技術や脱炭素といった環境問題への対応など、現代社会の課題の多くは化学の知識なしには解決できない。化学基礎で学ぶ「物質を分類し、量を数え、変化を予測する」考え方は、これらすべての土台になる。
化学(専門科目)や大学の化学では、「物質を原子・分子レベルで理解し、狙った性質を持つ新しい物質を設計・合成する」という視点がより強くなる。例えば医薬品開発は、標的となる生体分子(タンパク質など)の構造に合う分子を設計する作業であり、高校化学基礎で学ぶ「物質量」「反応式」の考え方がその土台になる。
🎯 入試・専門科目との接続
「化学の意義」そのものを直接問う設問は少ないが、有機化学・高分子化学の分野で医薬品合成や機能性材料が題材として頻出する。背景にある「なぜこの物質がこの性質を持つのか」という視点は、構造決定問題や反応機構を考える際の土台になる。
2
純物質と混合物・分離技術
お茶の葉に熱いお湯を注ぐと、色や香りの成分だけがお湯に溶け出して、お茶ができる。これは「必要な成分だけを取り出す」化学の技術(抽出)そのもの。麦茶パックでお湯と茶葉のかすを分けるのはろ過、海水を沸かして真水を作るのは蒸留と同じ考え方だ。
身の回りの多くのものは、いくつかの物質が混ざった「混合物」でできている。化学ではまず、混ざりものなのか(混合物)、1種類の物質なのか(純物質)を見分けることから始める。
化学では物質をまず純物質(1種類の物質からなる)と混合物(2種類以上の純物質が混ざったもの)に分類する。
図2:物質の分類。単体は1元素のみ、化合物は2元素以上からなる純物質。
🧪 混合物の分離方法
| 方法 | 原理 | 例 |
|---|---|---|
| ろ過 | 粒子の大きさの差 | 砂と水の分離 |
| 蒸留 | 沸点の差(液体→気体→液化) | エタノール水溶液の分離 |
| 分留 | 沸点の差(複数成分を段階的に分離) | 石油の精製・液体空気の分留 |
| 再結晶 | 温度による溶解度の差 | 塩化ナトリウムと硝酸カリウムの分離 |
| 抽出 | 特定溶媒への溶けやすさの差 | コーヒー豆からカフェイン抽出 |
| クロマトグラフィー | 固定相への吸着力の差 | インクの色素分離 |
❌ よくある誤解
誤:蒸留水は不純物を一切含まない完全に純粋な水だ
正:理科の「純物質」は組成が一定であることを指す概念で、実務上の蒸留水にも微量の溶存気体などが含まれうる
蒸留によって不揮発性の不純物はほぼ取り除かれるが、空気中の二酸化炭素が水に溶け込むなど、日常語の「蒸留水」と理論上の「純物質としての水」は厳密には区別して考える必要がある。
誤:ステンレスや青銅などの合金は化合物である
正:合金は金属元素が均一に混ざり合った混合物(固溶体)であり、決まった化学式を持つ化合物ではない
化合物は原子の数の比が一定で化学式に表せるが、合金の組成は連続的に変えられる(例:ステンレスのクロム含有率はメーカーによって異なる)ため混合物に分類される。
💡 なぜ沸点の差で分離できるのか?
物質ごとに分子間力の強さが異なるため、同じ温度でも気体になりやすさ(蒸気圧)が異なる。分子間力が弱い物質ほど低い温度で沸騰するため、混合物を加熱すると沸点の低い成分から先に気体になって出てくる。これが蒸留・分留の原理。
分留は工業的にも重要な技術で、原油を加熱し沸点の違いによって石油ガス・ガソリン・灯油・軽油・重油などに分ける「原油の分留」はその代表例。クロマトグラフィーは、固定相(紙やゲルなど)への吸着力や移動相への溶けやすさのわずかな差を利用して物質を分離する技術で、化学(専門科目)や分析化学ではより高精度な手法(高速液体クロマトグラフィー:HPLC、ガスクロマトグラフィーなど)として発展的に扱われる。大学範囲
🎯 入試での問われ方
蒸留の実験問題では、温度計の球部を枝の付け根の高さに合わせる理由(出てくる蒸気の温度を測るため)、突沸を防ぐための沸騰石の役割など、操作の意味を説明させる設問が頻出。単なる手順の暗記ではなく「なぜその操作が必要か」を理解しておくと得点しやすい。
3
元素・単体・化合物と同素体
バーベキューで使う「炭(すみ)」と、指輪に使われる「ダイヤモンド」。見た目も硬さもまったく違うが、実はどちらも同じ「炭素」という元素からできている。原子の並び方が違うだけで、こんなに性質が変わるのは化学のおもしろいところだ。
「元素」は物質を作っている材料の"種類"を表す言葉、「単体」はその材料そのものでできている実際の物質、「化合物」は複数の材料が組み合わさってできた物質、とイメージするとわかりやすい。
単体は1種類の元素のみからなる純物質(例:H₂, O₂, Fe)。化合物は2種類以上の元素からなる純物質(例:H₂O, CO₂)。同じ元素からなりながら性質が異なる単体を同素体という。
💎 主な同素体
| 元素 | 同素体の種類 | 主な性質の違い |
|---|---|---|
| 炭素 C | ダイヤモンド・黒鉛(グラファイト)・フラーレン | ダイヤモンド:超硬・絶縁体;黒鉛:軟らかく電気伝導性あり |
| 酸素 O | 酸素 O₂・オゾン O₃ | オゾンは紫外線を吸収・強い酸化力をもつ |
| リン P | 黄リン・赤リン | 黄リンは猛毒・自然発火;赤リンは毒性が低くマッチに使用 |
| 硫黄 S | 斜方硫黄・単斜硫黄・ゴム状硫黄 | 同じ分子式S₈(斜方・単斜)だが結晶構造が異なる |
❌ よくある誤解
誤:「水は水素と酸素からなる」の「水素」「酸素」は単体H₂・O₂のことだ
正:ここでの「水素」「酸素」は元素(種類を示す概念)を指し、単体そのものではない
「水素 H₂が燃える」というときの「水素」は単体(物質そのもの)。同じ単語でも文脈によって元素を指すか単体を指すかが変わるため注意が必要。
誤:同素体どうしは元素が異なる化合物のようなものだ
正:同素体は同一元素のみからなる単体どうしの関係であり、化合物ではない
化合物と呼ぶには2種類以上の元素が結合している必要がある。ダイヤモンドと黒鉛はどちらも炭素原子だけでできた単体どうしの同素体。
同素体どうしで性質が大きく異なるのは、原子の結合のしかた(結晶構造)が違うため。ダイヤモンドは各炭素原子が4本の共有結合で三次元的にすべての方向へ連続してつながっており、この結合網を壊すには非常に大きなエネルギーが必要なため極めて硬く、電子が特定の原子間に固定されているため電気を通さない。黒鉛は炭素原子が平面上で6員環の網目(シート)をつくり、そのシートが層状に重なった構造をとる。層内は強い共有結合だが、層と層の間はファンデルワールス力という弱い力で結ばれているため層がずれやすく(黒鉛が軟らかく鉛筆の芯に使われる理由)、シート内で結合に使われなかった電子が自由に動けるため電気を通す。大学範囲(混成軌道)
図3:ダイヤモンドと黒鉛の結晶構造を簡略化した模式図。実際の立体構造とは異なる簡易表現である点に注意。
🎯 入試での問われ方
同素体の性質比較(電気伝導性・硬度・色など)は頻出。同素体を持つ4元素は硫黄(S)・炭素(C)・酸素(O)・リン(P)の頭文字から「SCOP(スコップ)」と覚えるのが定番。ダイヤモンドと黒鉛の性質の違いを結晶構造(共有結合の向き)から説明させる論述問題も見られる。
4
熱運動と三態
氷を温めると水になり、さらに沸かすと水蒸気になる。粒(つぶ)のイメージで言うと、氷の粒は決まった場所で「じっと震えている」だけ、水の粒は「くっつきながらも動き回る」、水蒸気の粒は「バラバラに自由に飛び回る」状態だと考えるとイメージしやすい。
温度を上げるということは、粒がどんどん激しく動くようにエネルギーを与えることに他ならない。
物質を構成する原子や分子は、絶えず不規則に運動している。この運動を熱運動といい、温度が高いほど熱運動は激しくなる。物質は温度によって固体・液体・気体という3つの状態(三態)の間で変化する。
図4:三態における粒子の配置と運動のようす。温度が上がるほど熱運動が激しくなる。
図5:氷を加熱したときの温度変化(1気圧・水の場合の例)。状態変化の最中は温度が一定に保たれる。
🌡️ 三態変化の呼び方
| 変化 | 呼び方 |
|---|---|
| 固体 → 液体 | 融解(このときの温度が融点) |
| 液体 → 固体 | 凝固(このときの温度が凝固点) |
| 液体 → 気体 | 蒸発・沸騰(沸騰時の温度が沸点) |
| 気体 → 液体 | 凝縮 |
| 固体 → 気体 | 昇華 |
| 気体 → 固体 | 凝華(昇華と呼ぶ教科書もある) |
❌ よくある誤解
誤:沸騰している間も加熱し続ければ温度はどんどん上がる
正:沸騰している間(状態変化の最中)は、加えた熱が液体を気体に変える(潜熱)ために使われるため、温度は一定に保たれる
これが図5のグラフで100℃の部分が平らになる理由。もっと強く加熱しても沸騰が激しくなるだけで、沸点そのものは変わらない(1気圧の場合)。
誤:0℃の氷は必ず固体、0℃なら液体の水は存在しない
正:0℃(融点)では、氷と水が同時に存在できる(融解が進行している状態)
0℃ちょうどは「これから溶ける/固まる」境目の温度であり、氷と水のどちらか一方だけとは限らない。
💡 なぜ状態変化中は温度が一定なのか?
固体を液体にするには、粒子どうしを引き止めている結びつきを振り切るためのエネルギーが必要になる。状態変化の最中に加えた熱は、粒子の熱運動(=温度)を上げるためではなく、この結びつきを切るために使われる。だから、状態変化が終わるまで温度は上がらない(逆に凝固・凝縮では、結びつきができるときに熱が放出され、その間も温度は一定に保たれる)。
融点・沸点の高さは、分子間にはたらく力の強さと関係している。分子間力(ファンデルワールス力、水素結合など)が強い物質ほど、粒子どうしを引き離すために多くのエネルギーが必要になるため、融点・沸点は高くなる傾向がある。例えば水は分子量の小さい物質としては例外的に沸点が高いが、これは水分子どうしが水素結合という比較的強い分子間力で結びついているためである。分子間力については化学(専門科目)でより詳しく扱う。
大学範囲 実際には、圧力によって融点・沸点は変化する(高い山の上では沸点が下がるのはこのため)。圧力と温度の組み合わせでどの状態が安定かを示した図を状態図(相図)といい、固体・液体・気体が同時に存在できる特別な点(三重点)や、液体と気体の区別がなくなる点(臨界点)が存在する。
🎯 入試での問われ方
加熱曲線のグラフを与えて「温度が一定になっている区間は何が起きているか」を説明させる問題は頻出。「温度が一定=状態変化(融解・沸騰)が進行中で、加えた熱が潜熱として使われている」という説明を、粒子の熱運動と結びつけて書けるようにしておきたい。
🎯 練習問題
まず自分で解いてから、「答えを見る」を押して確かめよう。
問2
★
混合物の分離
エタノール水溶液を加熱し、出てきた蒸気を冷やして、エタノールを多くふくむ液体を集めた。このように、液体を加熱して生じた蒸気を冷却し、再び液体にして分離する操作を何というか。
答えを見る
答え蒸留
沸点の差を利用した分離法。成分ごとに段階的に分けるときは、特に分留という。
問3
★★
同素体
次のうち、互いに同素体である組み合わせはどれか。
- ア水と水蒸気
- イ酸素とオゾン
- ウ一酸化炭素と二酸化炭素
答えを見る
答えイ
同素体は、同じ元素からできた、性質の異なる単体どうし。
問4
★★
混合物の分離
塩化ナトリウムと硝酸カリウムの混合物から、温度による溶解度の差を利用して一方を取り出す操作を何というか。
答えを見る
答え再結晶
温度によって溶解度が大きく変わる物質が、冷やすと結晶になって出てくる。
問5
★★
合金
次の文は正しいか、誤りか。
「ステンレスなどの合金は、化合物である。」
答えを見る
答え誤り
合金は、金属が均一に混ざり合った混合物。組成を連続的に変えられる。
問6
★★★
元素と単体
次の文の「酸素」が、単体ではなく元素を指しているものはどれか。
- ア空気中には酸素が約21%含まれている
- イ酸素は水に少し溶ける
- ウ水は水素と酸素からできている
答えを見る
答えウ
「〜からできている」は成分（元素）の意味。ほかは気体の酸素 O₂（単体）のこと。
✅ この単元のまとめ
- 化学は物質の構造・性質・変化を調べ、生活に役立てる学問。電池・洗剤・医薬品・プラスチックなど身の回りに応用例が多い
- 純物質:組成が一定の1種類の物質(単体・化合物);混合物:2種以上の純物質が混ざったもの(均一・不均一)
- 単体:1元素のみ(H₂, O₂, Fe, Cu);化合物:2元素以上(H₂O, NaCl)
- 混合物の分離法:ろ過・蒸留・分留・再結晶・抽出・クロマトグラフィー(いずれも粒子の大きさ・沸点・溶解度などの差を利用)
- 同素体:同じ元素で性質が異なる単体(硫黄・炭素・酸素・リン=「SCOP」が代表例)
- 熱運動:粒子が絶えず不規則に運動すること。温度が高いほど激しくなる
- 三態変化(融解・凝固・蒸発・凝縮・昇華)の最中は、加えた熱が潜熱として使われるため温度が一定に保たれる
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